爭做活力和諧先鋒 爭當創先爭優典型
我是江西變電設備有限公司澆注線圈車間主任，在公司“內強素質、外樹形象、創一流企業”的管理目標中，積極創建先進班組、標兵車間、活力和諧先鋒、創先爭優模范活動，在班組管理、員工素質、生產業績、文明建設等方面都取得了顯著成績，有力地推動了車間技術創新、生產效益的提高，員工素質全面發展。具體表現在以下三個方面：
1. 加強學習，創新思維，提升素質。
過去學習，僅限于自學，追求個人興趣,學習無計劃，目標不明確。生產部組織學習，也就是讀讀《工藝文件》、學學《安全規程》，業務培訓凸顯隨意，缺乏系統性，布置的技術問答敷衍一下，不求甚解。自開展創建學習型班組活動后，我們把“工作學習化，學習工作化”的理念融入到生產實踐中，實現職工的自我超越。對職工反映的新的思想認識不是控制他，而是想方設法啟發他；提出的各種建議不是回避他，而是想方設法解決他；萌生的創意創新，不是限制他，而是想方設法引導他，如纏繞組楊國華提出將纏繞線圈層間絕緣由纏繞紗改為DMD布可提高繞線速度的設想，與技術部溝通后，及時被認可采納，僅此一項，每年可為公司節約成30萬元，大大提高了生產效率。澆注車間工種多、技術要求高，大家“學、幫、比、趕”， 學習力、執行力空前高漲。一個以創新思維，提升素質的良好學風正在車間蔚然形成。
2. 挖掘潛能，創新技術，提高效益。
充分挖掘生產潛能，激發員工的工作熱情，變過去罰款型、批評型管理為學習型、創新型管理，要求車間員工 “精一門，會兩到三門、懂四至五門”，本崗位的工作精，其余工種都會做，車間技術都得懂。針對變壓器的核心部件線圈的繞制及澆注技術高、干變和油變、高壓和低壓工藝差異大的特點，規定每周五請技術部、質管部講解圖紙技術要求、線圈繞制工藝，進行各工種交叉作業訓練，有疑問現場解決。2010年4月公司接了一批S11-M-6 30／10油浸式變壓器，在進行節材設計試制過程中，出現了阻抗偏低不良情況，車間沒有將責任推給技術部，埋怨圖紙設計或材料有問題，而是主動從生產過程中找問題，找老師傅講解影響阻抗的因素以及線圈繞制工藝、操作注意事項等。經過深入分析、討論，找到了其中的原因是高低壓的瓦楞壓制高度不夠所致。問題解決了，技術革新了，效益提高了，員工們的操作技能嫻熟了，工作積極性也比以往任何時候都高漲了。
3. 增強動力，創先爭優，促進發展
在工作中對員工制定規范、嚴格的操作規程和考核標準，并對員工提出自檢、互檢、和專檢相結合的要求。以“做好每件事，成就每個人”的人本思想關注每一位員工，注意調動員工的積極性，化解員工中的消極思想。在三檢中查出的問題作為學習主題，來提高提高員工操作技能。改變了過去查出問題好像是揭別人的短的錯誤觀念。
通過這一事例對學習的重要性有了更高的認識和體會，學習的熱情也更高了。而后當車間生產出現問題時，我就把它當做一個專題，組織車間師老傅現場講解，相關員工參與討論，問題不斷得到，員工的學習熱、也不斷提高。
交流討論員工學習的知識面廣了，各工種都能做。間余組織員工針對生產中的進行，操作技能不斷提升，團隊精神加強了，產品質量強調在學習過程中我們
這種通過學習，帶動生產，，員工的凝聚力加針對學習難度大等實際情況。的學習熱情，的努力把這一團隊鍛造為具有的學習型班組。
解決這一問題的主要途徑是首先從班組成員的認識入手，創造一種和諧、熱烈的學習交流氣氛。全車間結合工作實際進行學習、交流，工作中，結合生產中出現的實際問題講解生產工藝， 澆注線圈生產車間在崗干部職工55人，共有班組八個。工作范圍包含產品批次多數量少，交貨時間短等困難。因此，穩定了，生產安排也更順暢了。
怎樣創建學習型班組、學習型班組創建應從哪里入手，生產車間用自己的實踐較好地回答了這一問題，在此基礎上，全車間職工建立了班組學習理念、工作理念、安全理念和共同愿景。
工作理念——愛崗敬業 盡職盡則
安全理念——安全每一天 平安伴一生
共同愿景——忠誠敬業、紀律嚴明、業務精湛、開拓創新、務實高效、團結進取
三、創建學習型班組與班組管理相結合
學習型班組創建過程中，生產車間非常關注并即時強了。
四、創建學習型班組與班組安全文化建設緊密結合
車間努力在班組中營造將學習型班組創建工作與安全文化創新工作有機的結合起來，提過去的安全生產中，作業人員或多或少存在著僥幸心理、麻痹心理、自滿心理。這些心理的存在直接導致安全和質量事故的發生。因此抓質量、安全教育就首先由安全思想入手，每月第一周五下午用一個小時時間，在車間現場開展各種形式的專題安全、質量教育活動；形成“相互學習、互相幫助；質量要穩，就要互檢；別人安全，我才安全”的集體安全意識，同時加強質量、安全技術練兵活動，建立健全質量、安全生產管理制度，認真開展每周一次的質量安全學習，結合ISO9000體系，加強控制點、危險點分析，查找身邊違章現象的活動。學習型班組創建工作與班組安全文化創新工作相互滲透、相互配合、相互促進，協調發展。
五、創建學習型班組活動使班組潛能不斷發揮
在學習型班組的創建過程中，班組每一位成員的潛能不斷的被挖掘出來，這種潛能的匯集，形成了班組強大的凝聚力和戰斗力；觀念變了，隨著創建學習型班組活動的深入開展，人員的觀念都發生了很大變化。班組的共同愿景逐漸深入人心，激勵著大家心往一處想，勁往一處使，并且在工作中學會了不斷從新的角度去審視自己，用更高的標準要求自己。
精神面貌煥然一新。正是由于不斷挖掘班組成員的潛能，讓他們充分展示和發揮自己的才干，調動他們的工作熱情，因此班組成員的工作積極性不斷高漲，發現問題，提出問題，解決問題的主動性進一步增強，形成人人關心班組的發展，個個參與班組管理，全體班組成員精神面貌煥然一新！
班組人員素質不斷提高，生產車間也為大家創造了一個自由寬松的學習環境。在這個環境中，個人的才干和能力得到了充分的發揮和認同，加上“精一門，會兩門，懂多門”學習制度的落實，班組中學習氛圍越來越濃，學習力也不斷增強，班組人員素質不斷提高。車間的文化結構得到了進一步提升，現已成為公司整體素質較高的一個先進車間。
工作效率大大增強。如今，生產車間正如一臺運轉良好的機器，每一位班組成員如同機器內部的一個組件，創建學習型班組的活動給這臺機器提供了巨大的動力，每一個零件都在正常旋轉，發揮著不可或缺的作用。相信，隨著創建學習型班組的深入開展，不斷推動班組管理水平的創新，必然會結出更加豐碩的果實。
主動積極開展創建學習型班組車間的工作；建理念、搭框架，在全車間共同愿景的引領下，自加壓力、謀求發展、不斷創新。澆注線圈車間，這些都充分說明了創建學習型班組的工作是推動生產車間發展的動力。
生產車間遵照公司創建學習型企業的總體規劃和具體實施計劃安排，一步一個腳印邁上了創建學習型車間的征途，建立了扎實的思想基礎。
江西變電設備有限公司
澆注線圈車間主任姜建琪